Transformasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Blended Learning dan Authentic Assessment

SPESIFIKASI BUKU

Harga                    : Rp 125.000

Ukuran                  : 14,8 cm x 21 cm 

Jumlah Halaman : 256 hal

Ketebalan Buku  : 1  cm

ISBN                       : On Proses

Deskripsi Buku   : Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan yang sangat signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Transformasi digital menuntut pendidik untuk mampu mengembangkan pembelajaran yang tidak hanya memanfaatkan teknologi secara optimal, tetapi juga tetap berorientasi pada pencapaian kompetensi dan pembentukan karakter peserta didik. Oleh karena itu, penerapan blended learning yang dipadukan dengan authentic assessment menjadi salah satu pendekatan yang relevan untuk menciptakan pembelajaran yang aktif, bermakna, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik. Buku ini disusun sebagai referensi akademik yang mengintegrasikan landasan teoretis, hasil kajian ilmiah, serta praktik implementasi pembelajaran PAI berbasis blended learning dan authentic assessment. Pembahasan disajikan secara sistematis mulai dari konsep transformasi pembelajaran di era digital, model blended learning, konsep dan implementasi authentic assessment, hingga strategi penguatan karakter melalui pembelajaran Pendidikan Agama islam. Dengan demikian, buku ini diharapkan dapat memberikan pemahaman yang komprehensif sekaligus menjadi rujukan dalam pengembangan pembelajaran PAI yang inovatif, adaptif, dan berorientasi pada pembentukan karakter.

REFERENSI :

Afif, Y. U., & Ningrum, A. R. S. (2024). Peran strategis pendidikan agama Islam dalam membentuk generasi berakhlak dan berwawasan keislaman di era digital. MA’ALIM: Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 308–324. https://doi.org/10.21154/maalim.v5i2.9916

Al Fahri, M. Z. (2023). Peran pendidikan agama Islam dalam membentuk toleransi beragama pada siswa di era multikultural. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(5), 8581–8590.

Al-Azawei, A., Parslow, P., & Lundqvist, K. (2017). Investigating the effect of learning styles in a blended e-learning system: An extension of the technology acceptance model (TAM). Australasian Journal of Educational Technology, 33(2), 1–23. https://doi.org/10.14742/ajet.2741

Amalia, R. (2023). Authentic assessment dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 9(4), 1467–1477. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i4.56

Anjarsari, L., & Febrian, R. B. (2022). The use of authentic assessment in enhancing students’ reading comprehension in an online learning of English literature. Journal of English Education Program (JEEP), 9(1), 67. https://doi.org/10.25157/(jeep).v9i1.7575

Anwar, S., Marlena, N., & Wulandari, R. (2018). Efektifitas gamification berbasis blended learning pada mata kuliah Pendidikan Ekonomi. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan, 6(1), 5–14. https://doi.org/10.26740/jepk.v6n1.p5-14

Asbarin, Amalia, N. N., & Jamaa, L. (2024). Integrasi pendidikan karakter dalam kurikulum madrasah ibtidaiyah berbasis kearifan lokal: Studi kasus di Indonesia Timur. Islamic Elementary Education Journal, 3(1), 35–64.

Astutik, D. R. P., & Supratno, H. (2024). Implementasi nilai-nilai Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter siswa di Sanggar Bimbingan Sungai Mulia 5 Malaysia. AT-TAJDID: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 8(1), 238–254.

Azzaki, R. F., & Marmoah, S. (2026). Studi literatur: Efektivitas blended learning terhadap minat, motivasi, dan hasil belajar Rifqi. Ikatan Keluarga Alumni Undikska, 24(1), 10–18.

Baharuddin. (2012). Penerapan penilaian autentik assessment dalam pembelajaran ekonomi di SMA Negeri se-Kota Makassar. Jurnal Pilar, 3(1), 73–82.

Bassar, A. S., Ruswandi, U., & Erihadiana, M. (2021). Pendidikan Islam: Peluang dan tantangan di era global dan multikultural. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(1), 63–75. https://doi.org/10.18860/jpai.v8i1.9577

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education.

Bilqis, R. A. (2025). Efektivitas pembelajaran blended learning terhadap hasil belajar peserta pelatihan pada program pelatihan pelaporan transaksi keuangan. Jurnal Inovasi Aparatur, 6(1), 1–11. https://doi.org/10.54849/monas.v7i1.233

Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6

Cahyono, A. E. (2017). Evaluasi pelaksanaan authentic assessment berdasarkan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran ekonomi di SMA Islam Al-Hidayah Jember. EQUILIBRIUM: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya, 5(1), 1–13. https://doi.org/10.25273/equilibrium.v5i1.1012

Ceasario, A. F., & Nisa, F. L. (2025). Transformasi keuangan digital dalam perspektif ekonomi syariah: Peluang, tantangan, dan dampak terhadap inklusi keuangan. Al-Rikaz: Jurnal Ekonomi Syariah, 3(1), 102–114. https://doi.org/10.35905/rikaz.v3i2.9596

Dadang, & Karep. (2025). Transformasi digital dalam pendidikan: Tantangan dan peluang menuju pembelajaran di era digital. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 336–349.

Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340. https://doi.org/10.2307/249008

Dede Pitri, Somad, M. A., & Firmansyah, M. I. (2025). Peran Pendidikan Agama Islam dalam pengembangan karakter siswa di era digital: Tantangan dan peluang. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial dan Keagamaan Islam, 22(3), 288–296. https://doi.org/10.61132/karakter.v2i3.1253

Dewantoro, H. (2017). Pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam pada pendidikan tinggi. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 13(2), 223–252.

Dorlince O. Hutapea, D. D. Sidebang, R. S. Lumban Gao, & Yunita, S. (2024). Analisis transformasi digital dalam pendidikan dan implikasinya terhadap masa depan. Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 4(3), 101–106. https://doi.org/10.55606/cendekia.v4i3.2978

Eka Setiawati, A. Saeful Bahri, & F. F. (2020). Pendidikan karakter. Widina Bhakti Persada.

Erica, D. (2022). Peran orang tua terhadap pendidikan anak usia dini dalam pandangan Islam. Perspektif Pendidikan dan Keguruan, 12(2), 137–146. https://doi.org/10.25299/perspektif.2021.vol12(2).3780

Farhat, M., Novaria, E., Sutalhi, & Yusuf, A. (2024). Blended learning: Suatu tinjauan perspektif dunia pendidikan dan pelatihan. Jurnal Ilmu Pengetahuan, 4(3), 253–261.

Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2–3), 87–105. https://doi.org/10.1016/S1096-7516(00)00016-6

Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs (pp. 3–21). Pfeiffer.

Hadi, A. S. K. T. A. I. M., Fadli, A. I., Bagas, Armayoga, Pahrudin, A., Murtadho, A., & Supriadi, N. (2010). Implementasi Pendidikan Agama Islam berbasis digital dalam membentuk karakter religius dan literasi digital siswa generasi Alpha: Studi di SMA YADIKA Bandar Lampung. Jurnal Kelitbangan, 13(1), 1–13.

Hamdani, R. H., & Islam, S. (2019). Inovasi strategi pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran. Palapa, 7(1), 30–49. https://doi.org/10.36088/palapa.v7i1.180

Hanafi, N., Farmasar, S., Mahyuni, Amin, M., & Lestar, Y. B. (2021). Pelatihan pengembangan model penilaian otentik (authentic assessment) pada pembelajaran Bahasa Inggris sekolah dasar bagi guru-guru Bahasa Inggris sekolah dasar di Kabupaten Lombok Barat. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 4(2), 300–308. https://doi.org/10.29303/jpmpi.v4i2.855

Hanifah, A. R., Afifullah, M., & Nasrullah, E. (2024). Strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter disiplin siswa Madrasah Tsanawiyah Darun Najah Karangploso Malang. VICRATINA: Jurnal Pendidikan Islam, 9(5), 124–133.

Harahap, I. A., Fahmi, H. A., Harahap, I. M., & Farabi, M. Al. (2024). Implementasi nilai-nilai multikultural dalam pendidikan: Analisis peran dan strategi guru. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(001), 573–584.

Hasan, F. (2021). Konsep critical thinking dalam Al-Quran dan relevansinya dengan pendidikan Islam. Online Thesis, 15(2), 1–49. https://tesis.risetiaid.net/index.php/tesis/article/view/121

Hidayati, F., Nurhalisa, S., Nisa, A. R. A. C. N., & Abdullah, S. (2025). Authentic assessment sebagai strategi evaluasi efektif dalam pembelajaran PAI berbasis karakter. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 18131–18140.

Horn, M. B., & Staker, H. (2015). Blended: Using disruptive innovation to improve schools. Jossey-Bass.

Isswarto. (2022). Pengamanan data dalam transformasi digital guna mendukung ketahanan nasional.

Jauhari, M., Rofiki, M., & Farisi, Y. Al. (2017). Authentic assessment dalam sistem evaluasi pengembangan Kurikulum 2013. Jurnal Pedagogik, 4(1), 103–116.

Kasmila, A., Rizq, D. I., Hadiati, E., Septuri, & Fauzan, A. (2025). Evaluasi kurikulum dan pembelajaran Pendidikan Agama Islam di era digital: Perspektif pendidikan Islam. Paedagogie, 20(2), 301–310. https://doi.org/10.31603/paedagogie.v20i2.15210

Makmur, Gusvita, M., Robi’ah, Dyah, R., Muslimin, & Aji, Y. A. (2025). Penerapan nilai-nilai Islam dalam etika profesi kesekretariatan di lembaga pendidikan Islam. Jurnal Al-Fikrah, 14(1), 1–15. https://doi.org/10.54621/jiaf.v14i1.1031

Mance, M., Ernaningsih, D., & Bahruddin, S. A. (2023). Analisis pelaksanaan penilaian autentik di SMA Negeri 1 Waigete. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(4), 83–103. https://doi.org/10.62007/joupi.v1i4.121

Mansur, R. (2016). Pengembangan kurikulim Pendidikan Agama Islam multikultural (Suatu prinsip-prinsip pengembangan). Jurnal Kependidikan dan Keislaman FAI Unisma, 10(2), 1–8. http://riset.unisma.ac.id/index.php/fai/article/view/165/165

Mufidah, N., & Nurfadilah, N. (2021). Menanamkan nilai agama pada anak usia dini di keluarga Arab. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 2(2), 58. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v2i2.581

Muhsinin, M. (2013). Model pendidikan karakter berbasis nilai-nilai Islam untuk membentuk karakter siswa yang toleran. Edukasia: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 8(2), 205–228. https://doi.org/10.21043/edukasia.v8i2.751

Muljawan, A. (2019). Model dan strategi manajemen lembaga pendidikan Islam. Jurnal Asy-Syukriyyah, 20(2), 51–69. https://doi.org/10.36769/asy.v20i2.81

Muslim, K., Aziz, N., Nurahmayanti, A., & Hidayat, Y. (2024). Kepemimpinan berbasis nilai-nilai Islami dalam meningkatkan kualitas Pendidikan Agama Islam di sekolah dasar. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam, 2(4), 416–423.

Mustafida, F. (2020). Implementasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam multikultural di MIN I Kota Malang. JPAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(1), 15–27. https://doi.org/10.18860/jpai.v6i1.8085

Ningsih, T. (2019). Peran pendidikan Islam dalam membentuk karakter siswa di era Revolusi Industri 4.0 di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Banyumas. INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 24(2), 220–231. https://doi.org/10.24090/insania.v24i2.3049

Nst, A. M., Murhayati, S., & Zaitun. (2024). Konsep dan teori kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kearifan Lokal (JIPKL), 4(6), 709–733.

Nugraheni, Y. T., & Firmansyah, A. (2021). Model pengembangan pendidikan karakter di pesantren khalaf (Studi kasus di Pondok Pesantren Modern Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta). Quality, 9(1), 39. https://doi.org/10.21043/quality.v9i1.9887

Nuraeni, Sahertian, P., Andayani, E., & Nikmatullah, O. F. (2024). Efektivitas pembelajaran blended learning untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas XI IPS. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, 3(2), 191–199.

Nurhabibi, Arifannisa, Ismail, D., Kuswandi, D., Anggraeni, A. F. D. G., & Aji, Y. A. (2025). Strategi lembaga pendidikan Islam dalam membentuk karakter siswa di era digital. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2), 249–258. https://doi.org/10.59818/jpi.v5i2.1527

Nurhasanah, S. (2021). Integrasi pendidikan multikultural dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk membentuk karakter toleran. Al-Hasanah: Islamic Religious Education Journal, 6(1), 133–151. https://doi.org/10.51729/6135

Nurmadiah, N. (2016). Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Al-Afkar: Jurnal Keislaman & Peradaban, 2(2), 41–54. https://doi.org/10.28944/afkar.v2i2.93

Nurwahyudin, N., & Supriyanto, S. (2021). Strategi penanaman karakter disiplin santri. Zawiyah: Jurnal Pemikiran Islam, 7(1), 164. https://doi.org/10.31332/zjpi.v7i1.2757

Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.

Pratama, S., Ashari, M., Zulkarnain, S. A. B., & Sabrina, E. (2025). The importance of digital literacy in the world of education: Learning transformation in the digital era. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 6(2), 554–561. http://journal.al-matani.com/index.php/jkip/index

Pratiwi, I. T. M., & Meilani, R. I. (2018). Peran media pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 3(2), 33. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i2.11762

Puspitarin, D. (2022). Blended learning sebagai model pembelajaran abad 21. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(1), 1–6. https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i1.307

Rintaningrum, R., Makmur, M., Sari, M. E., Munawar, S., Wulandari, S., & Aji, Y. A. (2025). Konseptualisasi strategi komunikasi Islam dalam merespons isu negatif terhadap lembaga pendidikan keislaman di era digital. Jurnal An-Nasyr: Jurnal Dakwah Dalam Mata Tinta, 12(1), 15–30.

Safarnaa, A. (2022). Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan pendidikan agama (Relevansi konsep pendidikan Islam Ibnu Khaldun dengan pendidikan Merdeka Belajar). Jurnal Al-Fathan, 1(1), 21–22. http://alfathan.id/index.php/jaf/article/view/5

Safrawali, S., & Rozi, F. (2022). Urgensi prinsip komunikasi Islam dalam pembelajaran agama Islam bagi siswa di sekolah umum. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial, 6(2), 211–218. https://doi.org/10.30743/mkd.v6i2.5511

Samsudin, E. L. D. A., & Firsaus, N. M. (2025). Implementasi blended learning dalam peningkatan kualitas pembelajaran di era digital. Jurnal Kajian Pendidikan Indonesia, 2(3), 32–38.