Supervisi Pendidikan

SPESIFIKASI BUKU

Harga                    : Rp 85.000

Ukuran                  : 18 cm x 25 cm 

Jumlah Halaman : 161 hal

Ketebalan Buku  : 1  cm

ISBN                       : On Proses

Deskripsi Buku   : Buku ajar ini disusun untuk mendukung penguatan pemahaman konseptual, pengembangan sikap profesional, serta kemampuan analitis mahasiswa dalam memahami dan menerapkan supervisi pendidikan secara bermakna. Supervisi pendidikan dalam buku ini diposisikan sebagai proses pembinaan profesional yang berkelanjutan, bukan sekadar kegiatan pengawasan administratif. Oleh karena itu, pembahasan disusun dengan memadukan landasan teoretis, pendekatan dan teknik supervisi, analisis keefektifan supervisi, hingga pengembangan supervisi pendidikan berbasis data dan riset. Pada bagian akhir, buku ini mengarahkan mahasiswa untuk mengintegrasikan teori dan praktik melalui kegiatan reflektif serta penulisan kajian ilmiah di bidang supervisi pendidikan. Buku ajar ini disusun dengan mempertimbangkan karakteristik mahasiswa, yang dipersiapkan sebagai calon pengelola dan pemimpin lembaga pendidikan. Materi dalam buku ini dapat digunakan secara fleksibel sesuai dengan kebutuhan pembelajaran dan diharapkan dapat menjadi referensi bagi mahasiswa, pendidik, serta praktisi pendidikan dalam memahami supervisi sebagai instrumen peningkatan mutu pendidikan. Penulis menyadari bahwa buku ajar ini masih memiliki keterbatasan dan terbuka untuk terus disempurnakan. Oleh karena itu, saran dan masukan dari para pembaca sangat diharapkan demi pengembangan keilmuan dan praktik supervisi pendidikan yang lebih baik.

REFERENSI :

Arikunto, S. (2010). Dasar-dasar supervisi. Jakarta: Rineka Cipta.

Bennett, J. V., & McWhorter, R. R. (2018). Supervisory practices and instructional improvement. Journal of Educational Administration, 56(1), 1–17.

Bernhardt, V. L. (2013). Data, data everywhere: Bringing it all together for continuous school improvement. New York: Routledge.

Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education, 5(1), 7–74.

Booth, W. C., Colomb, G. G., & Williams, J. M. (2016). The craft of research (4th ed.). Chicago: University of Chicago Press.

Burhanuddin, dkk. (2007). Supervisi pendidikan dan pengajaran: Konsep, pendekatan, dan penerapan pembinaan profesional. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.

Bush, T. (2011). Theories of educational leadership and management. London: Sage Publications.

Cogan, M. L. (1973). Clinical supervision. Boston: Houghton Mifflin.

Committee on Publication Ethics (COPE). (2019). Code of conduct and best practice guidelines for journal editors.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Datnow, A., & Hubbard, L. (2015). Teachers’ use of assessment data to inform instruction. Educational Researcher, 44(3), 146–156.

Dewey, J. (1933). How we think. Boston: D.C. Heath.

Dewey, J. (1938). Experience and education. New York: Macmillan.

Fullan, M. (2011). The new meaning of educational change (4th ed.). New York: Teachers College Press.

Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2018). SuperVision and instructional leadership: A developmental approach (10th ed.). Boston: Pearson.

Gough, D., Oliver, S., & Thomas, J. (2017). An introduction to systematic reviews. London: Sage.

Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. New York: Teachers College Press.

Harris, D. N., & Sass, T. R. (2011). Teacher training, teacher quality and student achievement. Educational Evaluation and Policy Analysis, 33(1), 1–25.

Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.

Ishikawa, K. (1985). What is total quality control? The Japanese way. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Kitchenham, B., & Charters, S. (2007). Guidelines for performing systematic literature reviews. Keele: Keele University.

Mandinach, E. B., & Gummer, E. S. (2016). What does it mean for teachers to be data literate? Teachers College Record, 118(1), 1–42.

OECD. (2013). Synergies for better learning: An international perspective on evaluation and assessment. Paris: OECD Publishing.

Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Systematic reviews in the social sciences. Oxford: Blackwell.

Pidarta, M. (2011). Supervisi pendidikan kontekstual. Jakarta: Rineka Cipta.

Sagala, S. (2013). Administrasi pendidikan kontemporer. Bandung: Alfabeta.

Sahertian, P. A. (2010). Konsep dasar dan teknik supervisi pendidikan dalam rangka pengembangan sumber daya manusia. Jakarta: Rineka Cipta.

Scheerens, J. (2014). Educational effectiveness research. Dordrecht: Springer.

Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books.

Scriven, M. (1991). Evaluation thesaurus. Newbury Park, CA: Sage.

Sergiovanni, T. J., & Starratt, R. J. (2007). Supervision: A redefinition. New York: McGraw-Hill.

Spillane, J. P. (2012). Distributed leadership. San Francisco: Jossey-Bass.

Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, and applications. San Francisco: Jossey-Bass.

Tyler, R. W. (1950). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University of Chicago Press.

Wiliam, D. (2011). Embedded formative assessment. Bloomington, IN: Solution Tree.