Model-model Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen Untuk Abad 21

SPESIFIKASI BUKU

◉ Harga                    : ^Rp 65.000

◉ Ukuran                  : 14.8 x 21 cm

◉ Jumlah Halaman : 144 hal

◉ Ketebalan Buku  : 1  cm

◉ ISBN                       : On Proses

◉ Deskripsi Buku   : Kehadiran model pembelajaran ini diharapkan dapat menjadi salah satu kontribusi dalam menghadirkan pendekatan pembelajaran yang lebih bermakna, mendalam, dan relevan dengan kebutuhan peserta didik di era pembelajaran abad ke-21. Deep Learning sebagai sebuah model pembelajaran bukan hanya menekankan kemampuan peserta didik untuk menguasai pengetahuan secara permukaan, tetapi menuntut mereka untuk menggali konsep secara mendalam, mengembangkan kemampuan berpikir kritis, memecahkan masalah, serta menghubungkan informasi dengan pengalaman nyata. Dengan demikian, proses belajar tidak hanya berfokus pada hasil akhir, tetapi lebih pada proses pemaknaan dan refleksi pembelajaran itu sendiri. Penyusunan materi ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi para pendidik, mahasiswa, maupun pemerhati pendidikan yang ingin memahami lebih jauh tentang bagaimana menerapkan Deep Learning dalam kegiatan pembelajaran. Semoga model pembelajaran ini dapat mendorong lahirnya pengalaman belajar yang lebih aktif, kreatif, kolaboratif, dan transformasional bagi peserta didik. Akhir kata, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan dalam penyusunan tulisan ini. Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan materi ini pada masa mendatang.

REFERENSI :

Ghozali, dkk. (2024). Joyfull learning & media pembelajaran: Teori dan penerapannya pada konteks pendidikan. UMSIDA Press.

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): A framework for teacher knowledge. Routledge.

Langer, E. J. (2007). The power of mindful learning. Addison-Wesley.

Langer, E. J. (2008). Mindfulness and learning: Creating new categories for knowledge development. Harvard University Press.

O’Malley, J. M., & Pierce, L. V. (2015). Meaningful learning in the classroom: Strategies for educators. Pearson Education.

Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. Norton.

Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Stanford University Press.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Aharony, N. (2006). The use of deep and surface learning strategies among students learning English as a foreign language in an Internet environment. British Journal of Educational Psychology, 76(4), 851–866. https://doi.org/10.1348/000709905X79158

Ammade, S., et al. (2020). Integrasi teknologi dalam pembelajaran abad ke-21. Jurnal Teknologi Pendidikan, 18(2), 123–140.

Baeten, M., Kyndt, E., Struyven, K., & Dochy, F. (2010). Using student-centered learning environments to stimulate deep approaches to learning: Factors encouraging and discouraging their effectiveness. Educational Research Review, 5, 243–260.

Bakosh, L., Snow, R., Tobias, M., Houlihan, J., & Barbosa-Leiker, C. (2016). Mindfulness and emotional well-being: A study of elementary school students. Mindfulness Journal, 7(1), 3–12.

Decaprio, J. (2013). Meaningful learning and its impact on student cognitive engagement. Educational Psychology Review, 25(4), 523–540.

Diana, H. J. M., Dolmans, et al. (2016). Deep and surface learning in problem-based learning: A review of the literature.

Dinsmore, D. L., & Alexander, P. A. (2012). A critical discussion of deep and surface processing: What it means, how it is measured, the role of context, and model specification. Educational Psychology Review, 24(4), 499–567. https://doi.org/10.1007/s10648-012-9198-7

Durdu, L., & Dag, F. (2017). Implementation of TPACK framework in teacher education. Educational Technology & Society, 20(1), 25–36.

Esposito, J., & Moroney, M. (2020). Rethinking pedagogical approaches through TPACK. Journal of Educational Research, 15(3), 87–102.

Jhurree, V. (2005). Technology integration in education. International Journal of Educational Research, 23(4), 299–312.

Malik, A. (2018). Pembelajaran berbasis teknologi untuk meningkatkan efektivitas pengajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan, 22(1), 45–60.

Marlina, A. (2018). Implementasi pendekatan mindfull learning dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Studi Islam dan Pendidikan, 12(1), 45–58.

Masitoh, S., & Dewi, R. (2009). Pengaruh pendekatan joyful learning terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 127–139.

Nuha, M., Halim, A., & Hasan, M. (2015). Model pembelajaran berbasis meaningful learning di laboratorium. Jurnal Pendidikan Sains, 6(3), 214–229.

Nugroho, Y., et al. (2021). Evaluasi keterampilan abad ke-21 dalam kurikulum berbasis teknologi. Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran, 19(3), 77–92.

Nurmatin, T., & Purwianingsih, D. (2017). Penerapan PCK dalam pembelajaran berbasis konteks. Jurnal Pendidikan Guru, 5(1), 31–49.

Sitopu, J., et al. (2020). Penerapan mindfull learning dalam meningkatkan kemampuan analitis siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, 9(1), 75–88.

Tejawati, D. (2016). Pendekatan mindfull learning dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(2), 88–103.

Wahyuningtyas, R. S., et al. (2017). Sintaks TPACK dalam pengajaran berbasis digital. Jurnal Pendidikan Digital, 10(2), 56–72.

Wahyuningtyas, R., et al. (2022). Integrasi Pedagogical Content Knowledge dalam pengajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan, 12(4), 110–128.

Wahono, R. S. (2012). Joyful learning sebagai strategi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(3), 58–72.

Yuwentin, R., et al. (2020). Penerapan meaningful learning dalam pembelajaran sains berbasis eksperimen. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(2), 202–215.

Zahrah, R., Halim, A., & Hasan, M. (2017). Pendekatan meaningful learning dan dampaknya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 14(4), 310–329.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2021). Pedoman implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. Diakses 10 Januari 2024, dari https://www.kemdikbud.go.id

UNESCO. (2020). The future of education: Learning to become. Diakses 15 Januari 2024, dari https://www.unesco.org/education