Pemahaman Operasi Aljabar Dan Hambatan Epistemologis: Perspektif Siswa Madrasah Tsanawiyah
Synopsis
SPESIFIKASI BUKU
◉ Harga : Rp 45.000
◉ Ukuran : 18 x 25 cm
◉ Jumlah Halaman : 95 hal
◉ Ketebalan Buku : 1 cm
◉ ISBN : On Proses
◉ Deskripsi Buku : Buku ini merupakan hasil refleksi dari kegiatan kajian yang dilakukan secara mendalam, dengan fokus pada bagaimana siswa madrasah memahami konsep operasi aljabar serta hambatan epistemologis yang mereka alami dalam proses pembelajaran. Pembelajaran matematika, khususnya pada materi aljabar, sering kali menjadi tantangan tersendiri bagi siswa. Banyak dari mereka mengalami kesulitan bukan sematamata karena kerumitan simbol atau prosedur, tetapi juga karena adanya kesenjangan antara pengetahuan awal siswa dengan struktur logis matematika yang diajarkan. Melalui buku ini, penulis berupaya menghadirkan analisis yang menyeluruh, mulai dari konsep dasar aljabar, teori learning obstacles, hingga pendekatan praksiologi dan studi kasus terhadap beberapa siswa di Madrasah Tsanawiyah. Penulis berharap buku ini dapat menjadi rujukan yang bermanfaat bagi guru, peneliti, mahasiswa pendidikan, serta siapa pun yang peduli terhadap pengembangan pembelajaran matematika yang lebih bermakna. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah mendukung penyusunan buku ini, khususnya kepada siswa-siswa yang telah bersedia menjadi subjek kajian dan memberikan data yang sangat berharga. Akhir kata, semoga buku ini dapat memberikan kontribusi nyata dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di madrasah maupun sekolah pada umumnya
References
Ainun, Y., Sridana, N., Kurniati, N., & Sarjana, K. (2024). Analisis epistemological obstacle berdasarkan kesalahan menyelesaikan soal matematika materi segitiga siswa kelas VII SMP Negeri 3 Mataram tahun ajaran 2022/2023. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 6(1), 26–37. https://doi.org/10.29303/jm.v6i1.6650
Allen, C. E., Froustet, M. E., LeBlanc, J. F., Payne, J. N., Priest, A., Reed, J. F., Worth, J. E., Thomason, G. M., Robinson, B., & Payne, J. N. (2020). National Council of Teachers of Mathematics. The Arithmetic Teacher, 29(5), 59. https://doi.org/10.5951/at.29.5.0059
Brousseau, G., & Balacheff, N. (1997). Theory of didactical situations in mathematics. Kluwer Academic Publishers.
Chevallard, Y., & Bosch, M. (2020). Didactic transposition in mathematics education. In S. Lerman (Ed.), Encyclopedia of Mathematics Education (pp. 214–218). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-15789-0_48
Schunk, D. H. (2016). Learning theories: An educational perspective (8th ed.). Pearson.
Fajarwati, S., & Cahyadi, F. (2023). Analisis kesulitan belajar siswa kelas V materi perkalian dan pembagian bilangan pecahan campuran di SD Negeri 07 Gubug Grobogan. Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(April), 11–22. http://journal.upgris.ac.id/index.php/cm
Firda, N., & Juandi, D. (2023). Learning obstacles siswa sekolah menengah pertama pada materi matematika. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(3), 1055–1070. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i3.17540
Foerster, P. A. (2006). Algebra and trigonometry: Functions and applications. Pearson Prentice Hall.
Gagné, R. M., & Ausubel, D. P. (1969). Educational psychology: A cognitive view. American Educational Research Journal, 6(2), 287. https://doi.org/10.2307/1161899
Herawati, E., & Kadarisma, G. (2021). Analisis kesulitan siswa SMP kelas VII dalam menyelesaikan soal operasi aljabar. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(2), 355–364. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i2.355-364
Hiebert, J., & Carpenter, T. P. (1992). Learning and teaching with understanding. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 65–97). Macmillan.
Hiebert, J., & Grouws, D. A. (2007). The effects of classroom mathematics teaching on students’ learning. In F. K. Lester Jr. (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 371–404). Information Age Publishing.
van Hiele, P. M. (1986). Structure and insight: A theory of mathematics education. Academic Press.
Hill, B. V. (1973). Epistemologies and curriculum models. The Journal of Educational Thought (JET) / Revue de La Pensée Éducative, 7(3), 151–164. http://www.jstor.org/stable/23769280
Ismail Fasya, R., Suryadi, D., & Nurjanah. (2024). Learning obstacle siswa pada materi operasi hitung bentuk aljabar melalui soal pemecahan masalah matematis. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 7(1), 112–123.
Isnawan, G. M. (2023). Didactical design research. Nashir Al-Kutub Indonesia.
Jatisunda, M. G. (2019). Kesulitan siswa dalam memahami konsep trigonometri dilihat dari learning obstacles. Didactical Mathematics, 2(1), 9. https://doi.org/10.31949/dmj.v2i1.1664
Kamarullah, K. (2017). Pendidikan matematika di sekolah kita. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 1(1), 21. https://doi.org/10.22373/jppm.v1i1.1729
Karp, A., & Schubring, G. (2014). Handbook on the history of mathematics education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-9155-2
Khomeni, A. (2024). Epistemological obstacles siswa dalam memahami geometri dasar sudut saling berpenyiku di kelas VII SMP. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 7(2), 76–80. https://doi.org/10.37081/mathedu.v7i2.6227
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
Lenaini, I. (2021). Teknik pengambilan sampel purposive dan snowball sampling. HISTORIS: Jurnal Kajian & Pengembangan Pendidikan Sejarah, 6(1), 33–39. http://journal.ummat.ac.id/index.php/historis
Lestari, D. E., & Suryadi, D. (2020). Analisis kesulitan operasi hitung bentuk aljabar. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 3(3), 247. https://doi.org/10.24014/juring.v3i3.9737
Malihatuddarojah, D., & Prahmana, R. C. I. (2019). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan permasalahan operasi bentuk aljabar. Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 1–8. https://doi.org/10.22342/jpm.13.1.6668.1-8
Meika, I., Mulyanah, S., Sartika, N. S., & Sujana, A. (2024). Analisis learning obstacle siswa madrasah tsanawiyah dalam materi aljabar. MENDIDIK: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pengajaran, 10(1), 85–93. https://doi.org/10.30653/003.2024101.89
Moru, E. K., & Mathunya, M. (2022). A constructivist analysis of Grade 8 learners’ errors and misconceptions in simplifying mathematical algebraic expressions. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 7(3), 130–144. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v7i3.16784
Mulungye, M. (2016). Sources of student errors and misconceptions in algebra and effectiveness of classroom practice remediation in Machakos County-Kenya. Journal of Education and Practice, 7(10), 31–33.
Mumtaz, U. N., Dermawan, H., & Shalihah, N. M. (2024). Analisis hambatan belajar matematika di kelas IV MIS Darunnajah Cipining Bogor.
Nuban, A., Sugiatno, & Nursangaji, A. (2020). Hambatan siswa dalam menyelesaikan soal bentuk pangkat berdasarkan kriteria kesalahan Watson di SMA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 1(1), 1–12.
Published
August 18, 2025
Copyright (c) 2025 Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia
Details about the available publication format: Pratinjau Buku
Pratinjau Buku
Physical Dimensions
Details about the available publication format: Beli Buku
Beli Buku
